資源類型
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教案
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資源名稱
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光芒四『社』─好家在永康
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描述/摘要
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我們到底要如何帶領著學生從認識、了解永康,再進一步能創造屬於自己未來的永
康?「光芒四「社」- 好家在永康課程」,經歷十年的醞釀、設計、運作、修正、
再修正,從一開始單純的走入社區的踏查手冊,到結合課程、學習指標發展課程內
容,再擴散到學校活動的融入,讓學生能以個人、家庭、團體的模式,親近社區、
走入人群,除了上課聽講、討論、發表,活動的參與,感受永康不為人知的生命力,
並透過自己的力量,讓永康被看見。
整體的課程方案分為四部曲,前三部曲以社會領域課程為主體,依不同年段分歷史、
地理、公民三科實施課程。歷史科課程以年代演變為縱向時間軸,從鄭氏經營時期、
康熙年間台灣納入中國版圖、到新航線時期,連結永康、中國與世界的關聯;地理
科則以「工業」連貫三個年級的課程,從永康的工業興起、統一企業在中國及世界
的發展,讓學生從產業的角度,看見永康與世界的連結;公民科著重在「社會規範」
課題,從風俗習慣、法律知識到消費與選擇,讓學生從法治的觀點,認識永康的特
殊習俗,並了解美好的家園必須建立在完善的法規制度上。
第四部曲- 最終曲分為標「星」與立「藝」兩大主題。標「星」包含三階段發展鄉
土人文精神活動,透過敬師活動讓學生以不同的角度認識師長,拉進師生距離,形
塑感恩、尊重、和諧的校園氣氛。邀請魏德聖導演返校座談、以及邀請統一獅球星
到校參加校慶,目的在於讓學生透過與優秀典範人物的互動,產生標竿學習的效果。
最後,更期望藉由學校藝術性團隊的發展,融合永康區的社區文化活動,社區提供
舞台,讓學生走入社區,使教育與社區更加緊密的結合。學生透過參與活動的過程
走出校園、接觸社區民眾,也讓社區民眾看見我們學生學習的成果,達到立「藝」
之效果。獲得社區居民的肯定後,更有益於推展教育活動,而我們的學生也更能產
生對社區的認同感。
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關鍵字
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永康,永保安康,光芒四社
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適用領域
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社會, 國語文, 人權教育, 資訊教育, 综合活動, 環境教育, 藝術與人文, 生涯發展教育
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適用年級
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適用版本
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自編
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作者 |
| 學校單位 | 名字 |
1
| 永康國中 | 童文志 |
2
| 永康國中 | 張梅英 |
3
| 永康國中 | 楊智強 |
4
| 永康國中 | 周亮吟 |
5
| 永康國中 | 沙寶鳳 |
6
| 永康國中 | 陳詠欣 |
7
| 永康國中 | 陳威廷 |
8
| 永康國中 | 李姿瑩 |
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授權方式
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創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 3.0 台灣
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