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資源類型
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教材
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資源名稱
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105教材教具比賽自編教材組第二名【麥當勞點餐去】
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描述/摘要
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一、作品名稱：麥當勞點餐去
二、製作單位：五甲國小
三、作 者：張喜凰、盧惠菱
四、適用領域：語文、數學、社會、綜合、特殊需求領域
五、適用對象：智能障礙學生、學習障礙學生
六、設計動機：
特教班學生生活經驗缺乏，表達能力有限，在家中甚少有作選擇的機會，也很少有機會自己點餐。透過小朋友喜歡的麥當勞餐點，引起學生的學習動機，讓學生練習點餐的流程，學習表達完整的句子並學習相關的詞彙，也透過付錢的過程加強對錢幣的認識。
七、功 能：
(一)認識麥當勞的場所
(二)認識麥當勞的語文相關詞彙和國字
(三)能認識100元的幣值
(四)能自己完成點餐的步驟
(五)學習餐後的資源回收工作
八、製作方法：
(一)利用Microsoft PowerPoint製作相關內容，讓學生認識麥當勞的場所，並學習點餐的流程和餐後的資源回收工作。
(二)利用Microsoft Word設計語文和數學內容，讓學生習得相關國字和錢幣的概念。
九、使用說明：
(一)透過教學PPT教導學生認識麥當勞，包括麥當勞的外觀、餐點及場所。
(二)透過教學PPT教導學生點餐的流程、點餐的句型、餐後的資源回收工作。
(三)使用較簡單清楚的麥當勞點餐板，讓學生學習自己選擇餐點，並利用點餐句型，練習說出點餐的句子；沒有口語的學生可藉由溝通筆的點讀來表達要點餐的內容。
(四)語文分為高中低組:
高組:1.唸課文 2.認識語詞圖片和國字3.貼相似國字並圈出正確的國字4.寫國字
中組:1.唸課文 2.認識語詞圖片國字 3.貼相似國字並圈出正確的國字 4.將國字塗色
低組:1.運用溝通筆點課文 2. 認識語詞圖片 3.選出正確的圖片
十、使用效果及建議（或注意事項）：
(一)提升自我決策能力:透過點餐板的使用，學生可以選擇自己想要的餐點，提升自己 做決定的能力。
(二)學習動機強:在這次教學的過程中，學生展現高度的學習興趣，從一開始口語表達不清楚，到後來能完整說出點餐的內容。學會自己說出點餐的內容，也提升了他們生活的獨立性。
(三)與實際生活結合:飲食是生活中最重要的一環，學生從說出點餐的句型，練習自己點餐，拿餐點到座位上，並在用餐後收拾桌面，最後將可回收的垃圾丟進資源回收桶，這些過程都是生活上不可或缺的能力，教學的過程提升了學生生活的能力。
(四)增進語文能力:學生透過點餐的流程和句型，認識了與麥當勞相關的詞彙和國字，如漢堡、薯條、可樂…等。在實際演練中，更加深了學生對這些國字的記憶。
(五)提昇對錢幣的認識:透過到麥當勞點餐的過程，實際使用100元的錢幣，加深了學生對100元幣值的認識。
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關鍵字
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麥當勞點餐、生態課程,
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適用領域
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生活, 综合活動, 藝術與人文, 生涯發展教育, 其他
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適用年級
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適用版本
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自編
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作者 |
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授權方式
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創用CC-姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣
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